荆楚网（湖北日报网）讯（记者 黄涛 通讯员 李林牧 詹文雪 张凯琴）“期末英语27分，数学39分……这分我都不好意思说出去，这孩子平时也挺灵光的，怎么学习成绩这么差啊！”8月29日，新学期临近，家住青山的刘女士（化姓）又着急又无奈的带着11岁的儿子小杰（化名）来到武汉市普仁医院学习困难门诊就医，希望借助医生的诊治来提升孩子的学习成绩。
“平时写作业时候，总感觉他凳子上有钉子，扭来扭去不安稳一会儿。”说起儿子小杰的情况，刘女士的情绪就十分激动起来。她告诉记者，从小杰三年级开始，学习就一直需要家长“盯着”，作业得在督促之下才能马马虎虎完成，任何手机、电视之类的“风吹草动”，都会打断小杰的注意力，“我回家还要做菜做饭打扫卫生，没有时间一直这样寸步不离的‘看着’，有几次我下班晚了，他作业拖到12点都做不完，第二天拿回来的作业本上全是红叉满天飞，你说气不气人！”刘女士直呼头大。
了解完小杰的情况之后，医生经过注意力测试、心理行为测评、智力测试以及家庭环境等一系列测评后，考虑孩子患有注意力缺陷多动障碍并有一些行为习惯问题，医生的建议是在口服药物的基础上给予感觉统合训练脑电生物反馈以及心理行为疗法和教育干预等。
武汉市普仁医院儿科吴新竹主治医师表示，学习困难这种疾病一般指学龄期儿童由于生理、心理、生长发育、环境或身体素质等方面的原因导致难以完成学习任务、学业成绩明显落后等。“学习困难作为诊断准确应该叫特定学习障碍，人们通常说的学习困难是笼统的一组表现，常见的“学习困难”的原因基本三种：第一是智力低下，第二注意缺陷多动障碍，而第三就是特定学习障碍，发病原因都比较复杂，而且目前的研究仍不能明确，可能和生物因素及环境因素有关。此外，12岁以下出现的学习困难，要先考虑神经发育问题，而12岁以上则可能更多与心理社会因素所致的情绪问题有关。”
吴新竹医生表示，像小杰这样类似情况的案例还有很多，自7月份武汉市普仁医院学习困难门诊开诊以来，就陆续接诊了不少“问题孩子”，这类孩子是因为学习习惯、家庭教育环境不良等问题导致的学习困难，比如有的家庭父母忙，从小就让电视、手机陪伴孩子，孩子的学习习惯不好；有的家庭棍棒式教育环境，孩子对学习有抵触情绪。这些情况需要及时调整教育环境，学习困难才能从根本上改变。
那家长如何判断自己的孩子是否存在“学习困难”呢？武汉市普仁医院儿科查琳主任表示，成绩不理想不等于“学习困难”，一般来说，老师讲的内容孩子听不明白、他人辅导之后还是不会，孩子花了更多的时间去学习，但效果仍然不理想，或是因注意力难以集中而出现成绩明显下滑，可能就要考虑是否遇到了学习障碍，对于这种情况，家长最好带孩子来医院做相关检查。
